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【聚焦转型发展】打造六课六平台 强化应用型创新人才培养——法学专业以实践教学改革助力学生走出就业“困境”
[发表时间]:2016-10-26 11:36  [来源]:党委宣传部    [浏览次数]:
  
 
  “承接诉讼代理,为学校周边民众提供无偿法律援助。”“在校内感受真实庭审,听案学法。”“深入社区,为居民提供法律咨询服务。”近年来,以提升学生实务技能为主的实践教学活动正逐渐成为政法学院法学专业学生学习的一种常态,让法学专业毕业生,甚至是在校生很快地适应了实际法律工作,缩短了从校园人到职业人的转换时间。这主要得益于政法学院对法学专业人才培养目标的全新定位,以扎实有效的举措,坚定不移地推进应用创新型法律人才培养。

  改变课程比例结构,大幅度增加实践教学。“专业建设是提升人才培养质量着力点,而课程又是专业建设的核心。提高人才培养质量关键就是要抓住课程建设。”政法学院副院长王晓丽认为,要彻底改变重理论,轻实践的法学专业教育,弥补学生创新精神和实践能力训练不足,根本要从课程结构调整入手。正是因为有明晰的指导思想和改革思路,法学专业进一步增加实践教学课程,开设了《职务犯罪理论与实务》《法律诊所》《检察理论与务实》《诉讼务实与技巧》《模拟庭审》《证据法学(实务)》等六门实践课,同时配合课程需要,与泉州市洛江区人民检察院、泉州市洛江区人民法院、泉州市丰泽区人民法院、泉州市鲤城区人民法院、泉中律师事务所、北京中银(泉州)律师事务所等六家校外法律事务部门开展交流与合作,在原有模拟法庭的基础上,又建设了法律诊所、巡回法庭、法律援助工作站等多个校内实践教学平台。实践课教学比例从当初的不足20%,一下提高到了将近30%,逐步构建起了理论教学与实践教学相辅相成、互相促进的良好局面。“通过帮助周边群众解决遇到的法律问题,让课堂学习的理论知识得以实践运用,同时在解决实际问题中又让新萄京娱乐场网址5197今后的学习变得更加有的放矢。”2014级法学专业1班学生陈艺娟对实践课程比例增加给自身学习带来的好处给予了充分的肯定。

  抓住校地、校企合作契合点,用好实践教学平台。高质量的实践教学基地是实现实践教学目标,提升学生实践创新能力的重要保障。“如果不能根本破解实践教学基地挂牌容易,建设难的问题,那么实践教学质量就无从保障,接近30%的实践教学比例将彻底变成无法兑现的空头数字。”政法学院副院长王晓丽表示,在实践教学基地建设中找到校地、校企合作共赢的交合点是实现双方持续合作的内生动力。2016年,洛江区法院新萄京娱乐场网址5197巡回法庭首次开庭,为师生在校内听案学法,解答疑惑,加强与法官等的沟通交流创造了不可多得的机会;泉州市司法局法律援助工作站正式运作,师生走进社区等为居民解决法律问题,实践锻炼法律务实能力。校地双方认为合作之所以能够顺利开展,根本在于合作真正实现了资源的优势互补和良好的双向交流:通过平台建设让师生成为了政府法律援助队伍的有益补充,壮大法律援助的社会力量,方便了学校周边地区群众咨询法律问题,有效解决了法律援助的服务延伸到了社会基层的问题,并且探索了高校参与法律援助的有效途径;促进了校地科研合作,把高校科研力量与探索解决司法务实中的难点问题结合,一方面提升了教师运用行业前沿知识授课的能力,另一方面促进了法官更新法学理论知识结构、提升了法律业务素养和执法办案水平;自6个实践平台建设使用以来,500余人次的学生参与了法律专业的课程实践、社会实践和创业教育等实践教学;校地项目《基于校院所合作模式下的法学专业实践教学改革研究》被立项为省教育厅本科高校重大教育教学改革研究项目。此外,多个校地合作科研项目被立为校级教育教学改革研究项目;100多人次学生参与了法律援助,运用专业知识受理解决了33个案件的法律咨询、调解和诉讼代理。此外,法学专业还通过开展“红五月”普法进校园活动、“宪法月”等普法宣传活动,组织学生参加福建省高校模拟法庭辩论赛,泉州市“正义杯”法律辩论赛等,拓宽学生实习、实践空间,有效锻炼和提高了学生运用法律知识服务社会的能力。

  “输血”与“造血”相结合,打造双师型师资队伍。法学作为一个理论性和实践性都很强的专业,教师在教学过程中不仅要注重理论知识的探究传授,同时还要兼顾学生分析处理实际法律纠纷案件能力的培养。“任何改革都要经历阵痛,教师要做好过‘苦’日子的准备。”目前一边承担授课任务一边在中银律所兼职锻炼的法学系主任李秋实谈及人才培养目标的转变给教师带来的巨大压力时如是说。“以前有些老师在课堂上传授的理论过于死板,课程内容涉及的范围很广,缺乏主次划分,有些内容在实践中根本用不到,而一些实用的知识有时却被忽略。如果没有法律实践的亲身经历,对教学重点、难点等就无法形成鲜明的认识和把握,针对性地教学便成为空谈。”法学专业教师杨勤坦承,通过指导学生开展法律咨询、社会调查、专题辩论、模拟审判、疑案辩论等实践活动,让学生需求倒逼自己成长,才能避免在实践教学中被学生“考”倒的尴尬,站在讲台上才能更加有底气。

  为了使师资队伍能够适应实践课程开展的需求,适应学生专业技能提升需要,法学专业充分用好学校关于双师型师资队伍建设的相关政策,采取“引进来,走出去”的举措,从合作的校外法律事务部门聘请专业能手作为兼职的双师型教师,配合校内专职教师共同完成相关课程教学。同时,加快培养中青年教师,增强自身功能“造血”,以有效的制度约束激发教师自身实践能力的提升。目前,法学专业近半教师取得了法律执业资格证书,具有公检法单位及律师事务所挂职锻炼的经历;三成以上的教师到台湾高校及国内985、211高校,进修学习先进的教育理念、教育教学的方式和方法,提升专业知识;全体教师参与指导学生开展法律援助工作站工作、法律诊所工作等。在短短三年时间里,法学专业完成了教师专业实践学习锻炼的全覆盖,实现了“输血”与“活血”“造血”的有机结合,有效破解了制约应用创新型法律人才培养的瓶颈问题,同时也激活了课堂教学的活力,产生了良好的效果。有的教师承接诉讼案件,将课堂搬到法院,带着学生亲身体验诉讼案件的处理全过程;有的教师将自身从业经验引入课堂,生动诠释了书本理论知识,让生涩难懂的理论变得更加容易理解。“课堂案例教学题材不再局限于教材、网络,而是真实发生在身边的事,这些让新萄京娱乐场网址5197觉得很新鲜,也更接地气。”2014级法学专业4班学生吴凯泽谈及教师实践能力的提升给课堂教学带来的新变化时认为,行业中的“活教材”进入课堂,不仅揭开了挡在学生眼前那道神秘的行业现状的面纱,同时也能让学生提前了解了将来职业的真实情景。

  实践教学的大力开展让学生真正的“动起来”,在学习中学有所向,行有所趋;校地、校企合作共同构建实践教学基地建设的互惠双赢局面,则打通了实践教学开展的任督二脉;而教师理论教学与实践教学能力的提升为应用创新型法律人才培养提供了重要的保障。在法学专业就业率连续三年“亮红灯”的情况下,政法学院法学专业逆势而上,实现了学生就业率连续三年保持100%,取得了实践教学改革的阶段性胜利。(陈章祧/文)

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